Alle tecnologie digitali si è guardato come a una delle leve principali
per il miglioramento della scuola. È proprio così? Alcune delle più
importanti aspettative, come quella di incrementare i livelli di
apprendimento degli studenti, non hanno trovato finora un riscontro
negli studi scientifici internazionali; per altre manca un'adeguata
valutazione. Discutendo i limiti cognitivi e sociali del digitale a
scuola in un contesto di connessione permanente, l'autore sviluppa una
visione alternativa del ruolo del digitale nell'esperienza educativa:
prima ancora che fare didattica con le tecnologie è urgente educare
all'uso consapevole dei media.
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